El temor relacionado con las políticas migratorias está modificando la manera en que algunas familias latinas se vinculan con las escuelas en Texas. Entre las señales más preocupantes aparecen la ausencia de padres en actividades escolares y la decisión de dejar a algunos niños en casa
Ausencias y cambios en las rutinas familiares
El 17% de los padres latinos consultados afirmó que evitó o faltó a un evento escolar. Además, el 14% dijo haber dejado a un hijo en casa, mientras que el 11% evitó comunicarse con docentes o personal de la institución
Otro 10% señaló que modificó sus rutinas de transporte o los horarios de llegada a la escuela debido a sus preocupaciones migratorias
Los datos surgen de una encuesta nacional realizada en agosto de 2026 a 559 padres latinos. El 57% manifestó estar al menos algo preocupado por el contexto de las políticas migratorias y el 24% dijo sentirse muy preocupado
Como la muestra es nacional, sus porcentajes no pueden trasladarse automáticamente a todo Texas. Sin embargo, permiten observar comportamientos que también generan inquietud en comunidades locales
La situación de la matrícula en Dallas
El Distrito Escolar Independiente de Dallas registraba 129.091 estudiantes al 16 de septiembre. De ese total, 92.120 eran hispanos, lo que representa el 71,4% de la matrícula
La diferencia con una cifra previa de 134.308 alumnos equivale a 5217 estudiantes menos. Esa comparación debe interpretarse con cautela: la matrícula puede variar durante el ciclo escolar y responde a múltiples factores
Las autoridades educativas también mencionaron la competencia de las escuelas charter y el nuevo sistema de vales como elementos que pueden influir en la inscripción. Por eso, los datos disponibles no demuestran que el miedo a las autoridades migratorias sea la única causa de la disminución registrada
Qué apoyos reclaman las familias
El pedido más frecuente, mencionado por el 41% de los encuestados, fue recibir información clara sobre el derecho a la educación pública, sin importar el estatus migratorio
También solicitaron materiales en español, una demanda expresada por el 27%; apoyo de salud mental, señalado por el 26%; y recursos comunitarios o legales accesibles, mencionados por el 25%
La encuesta indicó además que el 41% consideró, exploró o eligió un entorno educativo diferente debido a sus preocupaciones. No obstante, solo el 5% afirmó haber concretado el cambio
La diferencia entre ambas cifras muestra la importancia de distinguir entre la inquietud de las familias, el ausentismo ocasional y el traslado definitivo a otra escuela
El acceso a la educación pública
Las escuelas públicas deben ofrecer educación a los niños que viven en su jurisdicción. El estatus migratorio no debe convertirse en una barrera para la inscripción ni para el acceso a la enseñanza