Texas comienza a aplicar desde este 1° de septiembre de 2026 un paquete de reformas educativas que impacta de lleno en la tarea docente, la financiación escolar y la evaluación de estudiantes
Más incentivos y nuevos apoyos para docentes
Las secciones 2.18, 2.19, 2.20(b), 4.53, 4.54, 4.55, 4.56, 4.61 y 5.28 de la ley HB 2 entran en vigor en esa fecha y reordenan distintos aspectos del sistema
Entre los cambios figuran el aumento de los pagos del Programa de Incentivos para Maestros, la creación de una asignación para el nuevo Programa de Preparación y Retención de Educadores, y un subsidio para quienes completen academias de lectura o matemáticas
También queda sin efecto el viejo subsidio que el estado destinaba de forma directa a programas de mentoría escolar y se habilita el financiamiento de nuevos apoyos suplementarios para lectura en primero a tercer grado
Lectura inicial y subvenciones
En septiembre también entra en vigor la Sección 4.020 de la ley HB 8. Aunque la norma ya estaba vigente desde el 4 de diciembre de 2025, este apartado había quedado diferido
La disposición modifica la Sección 48.317(c) del Código de Educación de Texas y pone en marcha un programa de subvenciones para apoyos suplementarios en primero, segundo y tercer grado, con el objetivo de mejorar la competencia lectora
Cambios para educación especial
Otra parte del paquete normativo llega con las secciones 53, 54, 55, 56, 57 y 62 de la ley SB 568, varias de las cuales ya estaban en vigor desde septiembre de 2025
Las nuevas reglas obligan a los distritos a reportar los datos de alumnos de educación especial a través del sistema PEIMS, cambian términos del esquema presupuestario y reemplazan el modelo de financiamiento basado en la ubicación física del aula por uno ligado a la intensidad del servicio requerido por cada estudiante
Además, crean la asignación por grupo de servicio de educación especial, incorporan una transición para el ciclo 2026-2027 con aproximadamente US$250 millones adicionales a nivel estatal, permiten combinar financiamiento de dislexia, educación especial y grupos de servicios para un mismo alumno, y ordenan distribuir de forma proporcional los fondos remanentes para reforzar esas partidas