SAN LUIS.- La inteligencia artificial ya forma parte de la vida escolar, pero su incorporación plantea un dilema: puede ampliar las oportunidades de aprendizaje o producir trabajos impecables en su presentación, aunque vacíos de comprensión

La respuesta, según los especialistas reunidos en el Congreso Internacional de Educación, requiere docentes capacitados para orientar el uso de estas herramientas y evaluar el razonamiento detrás de cada trabajo, no solo su resultado final

Un congreso sobre el futuro de la enseñanza

El encuentro se desarrolla en San Luis con la participación de unos 6000 docentes de la provincia y 25 especialistas internacionales. Está organizado por el Ministerio de Educación de San Luis, con el apoyo de la Fundación Varkey, y analiza cómo la IA está modificando las decisiones pedagógicas

La apertura tuvo lugar en el auditorio de San Luis de la Punta, donde se proyectó un video de Domingo Faustino Sarmiento generado con inteligencia artificial. La figura del educador ocupa un lugar central porque se cumplen 200 años de la fundación de su primera escuela, creada cuando tenía 15 años y destinada a siete vecinos de San Francisco del Monte de Oro

Durante la apertura, el gobernador Claudio Poggi sostuvo que la IA no reemplazará a los docentes, salvo a quienes no la incorporen. Agustín Porres, director para la Argentina de la Fundación Varkey, planteó que el desafío debe afrontarse de manera colectiva, entre entusiasmo, preocupación y aprendizaje compartido

La mayoría ya utiliza inteligencia artificial

Una encuesta informal realizada entre los docentes presentes mostró que el 80% se considera “residente” de la IA y utiliza estas herramientas habitualmente en su trabajo

Los docentes coincidieron en que la IA ya está presente en el aula. El desafío consiste en enseñar a formular buenos prompts, aprovechar la tecnología para simplificar tareas y, al mismo tiempo, conservar la dimensión humana de la enseñanza

Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe del Banco Mundial, señaló que la IA puede ayudar en la capacitación docente, la creación de materiales y la evaluación de estudiantes. También advirtió que su impacto puede agrandar las desigualdades: una escuela puede tener condiciones muy diferentes de otra ubicada a pocas cuadras

Tres formas de vincularse con la IA

Según los datos presentados por Saavedra, solo el 10% de los estudiantes está realmente “empoderado”. En ese grupo se encuentran quienes comprenden cómo funciona la IA, reciben orientación docente, aprenden a reconocer sesgos y riesgos y utilizan las herramientas para personalizar su aprendizaje

Otro 20% corresponde a los estudiantes “independientes”. Usan la IA para aprender, pero principalmente para ahorrar tiempo o simplificar tareas, sin una guía clara de sus docentes

El 70% restante está compuesto por estudiantes “dependientes”. Aunque interactúan con inteligencia artificial en plataformas digitales y redes sociales, no saben aprovecharla para aprender

Saavedra advirtió que delegar una parte importante del esfuerzo cognitivo puede generar trabajos más rápidos y mejor presentados, pero no necesariamente aprendizajes duraderos. Algunas investigaciones citadas durante el encuentro indican que, seis meses después, los alumnos no recordaban buena parte de los contenidos

Evaluar el proceso, no solo el producto

Fernando Valenzuela Migoya, fundador de Edlatam, afirmó que la IA avanzó más rápido que el diseño pedagógico y complicó el trabajo docente. Por eso, propuso prestar atención al proceso que existe detrás del producto final y crear actividades que generen “fricción cognitiva”

El especialista sostuvo que el sistema educativo necesita pedagogos capaces de diseñar experiencias significativas con IA, en lugar de limitarse a experimentar con nuevas herramientas

La tecnología puede hacer las tareas con mayor velocidad, pero el aprendizaje continúa dependiendo de los vínculos, las emociones y la conexión humana. En ese escenario, el papel del docente consiste cada vez más en crear las condiciones para que los estudiantes comprendan, participen y aprendan